学法指导具有重要意义，教师必须高度重视并实施之：（１）学习方法是课堂教学的内容之一，学生汲取知识的过程，也是学习和掌握一定学习方法的过程。

    因此，教师传授知识必须同时指导学法。（２）对学生而言，一定的学习方法，实质上是能力与素质的表现形态。掌握科学的学习方法，就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力，从更深层次看，这是一种素质。所以可以这样说，学法指导是使课堂教学进入素质教育领域的重要方面。（３）课堂教学的关键是培养学生的思维能力，思维的原生态就是方法，思维素质来自于方法（在学法中形成），又还原为方法（通过方法表现出来）。所以，抓住学法指导也就抓住了课堂教学的重要环节。（４）是否重视学法指导，往往反映出教师的教育观念、教学水平和能力。忽视学法指导，就会导致课堂气氛板滞；重视学法指导，则会提高课堂效益。

    学法指导具有多种类型：（１）从层次上看，学习方法具有三个层次：一是具体方法，如数学方法。这是解决某一学科、某一问题的方法，具有技巧性、操作性和直接性。二是一般方法，如归纳法、演绎法等。较之具体方法有更多的学科共性、更大的指导性和适用性。三是根本方法，如辩证法等。主要表现为方法论，是方法的深层形态，它虽然不是那么具体和直接，但它规定着学习和解决问题的总方向，具有更大的迁移性和长效性，其一旦形成，就会内化为人的根本素质。以上三个层次的方法相互关连，递进发展，组成学法系统。（２）从特点上看，学习方法又可分为共性方法和个性方法。作为学法指导教师，要善于推动学生从掌握具体方法发展到掌握一般方法，最终领悟根本方法；同时还要引导学生在根本方法的指导下，灵活地运用一般方法和具体方法。