作为选拔性考试的 高考 ，文科综合考试更注重以能力测试为主导，旨在考查学生对政治、历史、地理学科基础知识和基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。试题的呈现形式以政治、历史、地理各学科内综合为主，跨学科综合试题为辅。

　　综观近几年文科综合试卷，笔者预测将朝着以下趋势发展：强化基础知识，立足学科内综合；明确学科间关系，进行综合能力考查；关注现实问题，创设专题化试题；突出能力创意，倡导创新思维和实践能力。针对上述发展趋势，我们在 高考 复习时应注意的问题有以下几点：

　　立足学科内综合，注意学科渗透

　　文科综合考试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。然而，在实际复习过程中，由于学科间综合的思维跨度大，能力要求高，所以老师和学生都能给予了高度的重视；而学科内的综合由于难度稍低，思维跳跃程度不强烈，于是广大师生不够重视，结果出现了重学科间综合轻学科内综合的倾向。因此，我们在文科综合复习备考中应克服这种倾向，不可本末倒置，更不应该开设以应对综合能力测试为目标的综合课。正确的做法是：扎扎实实复习各学科基础知识，立足主干知识，建立本学科的知识体系，把主要精力和时间放在学科内的综合上（最好是专题复习与单元复习结合进行）；同时注意将各学科知识之间有机地衔接，对一些热点问题进行多角度分析，以形成全方位、立体的时空观和复习模式，学会综合运用三个学科的知识解决问题，但适可而止。

　　强化基础知识，注重能力培养

　　文科综合能力测试具有“低起点考查基本知识，高要求考查运用能力”，在“考查学科能力的基础上，考查利用相关学科知识综合解决问题的能力”等特点。纵观历年文科综合能力测试卷，一方面突出了能力考核，另一方面则不断强化对政史地三科基础知识的要求。

　　基础知识的重要性在于：（1）它是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入；（2）虽然现实问题的产生和出现是不分学科的，但是人类为研究和解决问题形成的不同学科，为解决综合问题提供了不同的角度。因为人们无论是认识问题还是解决问题，必定要有一定的角度，这样才能够深化认识问题，具体解决问题。总之基础是前提，能力是归宿，能力考核是建立在“宽知”的基础上的，不可顾此失彼。在文科综合复习中，应花大力气夯实各科基础。只要把基础落到了实处， 高考 不管以什么点切入，都能应付自如。

　　关注现实问题，建立知识整体结构，寻找学科间内容的切入点

　　国内外重大时事政治、社会热点问题始终是 高考 的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型，同学们必须认真备战。

　　具体方法：（1）要开展探究性学习，对问题进行多角度、全方位的审视，运用政治、历史、地理知识进行“多兵种”合成训练；（2）要在教师的指导下，选择一些充分体现人类社会生存与发展两大主题的时政、社会热点问题，反复加以思考；（3）要通过国内国际发生的政治事件、历史资料、经济活动、民族问题和宗教问题等多种渠道去收集和挖掘材料。例如：人口问题、资源问题、环境问题、国际格局和国际关系问题、知识经济问题、重要的区域地理图问题、科技对时代的拉动问题、可持续发展问题以及其他时政新闻和社会热点问题，等等。对于这些体现人类社会两大主题的专题问题，在考前必须要充分准备，认真梳理。

　　通过训练培养在新材料、新情境中综合解决问题的能力

　　对这一能力的培养，可进行以下四个方面的训练：（1）认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件，进行审题训练；（2）找准关键词，进行信息筛选的训练，这是答题的依据和切入点；（3）寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托；（4）恰当地运用学科术语，条理清楚、逻辑严密地表述自己对问题的认识，进行语言表达训练；（5）训练答题速度，合理安排不同题型答案的文字量，尽可能以最少的文字量获取最多的分数，切忌只追求正确率而忽略速度；（6）合理安排答题时间。

　　注重思维技巧与思维方法，及时排除思维障碍

　　在 高考 考查的多种能力要求中，思维能力尤为重要。在复习过程中，同学们可以通过建立自己的“错题库”，总结哪种类型的题目经常出现思维障碍，分析出现思维障碍的原因，找到排除这些思维障碍的方法。

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