2005年增加单词拼写题

　　要重视知识体系的全面性。虽然已经复习了很长时间，但是许多同学可能仍然存在这样或那样的知识缺陷，这些缺陷会导致考试成绩的不确定性。
反过来讲，这些基础知识方面的漏洞又是最大的分数增长点，有效地加以补全可以在短期内较快地提高成绩。

　　2005年浙江省的英语 高考 改革增加了五道单选题和十道单词拼写题，这意味着加强对基础知识的考查。尤其是单词拼写，很多考生对此准备时间普遍不足，最后阶段适当加强复习十分必要。

　　几乎没有纯语法题

　　近年来 高考 命题的总体风格是通过情景考查学生的语言运用能力，纯粹的语法题已很少见到。

　　建议对复习近一年来所做的题目结合知识点进行分类，总结题目背后的共性。譬如关于过去进行时，各种题目不计其数，但是总结下来无非是考查“强调过去某个时刻的动作”、“过去在做但不一定已完成的动作”和“为其他动作做时间背景”三个点。 高考 中不太可能做到以前做过的题目，但 高考 题的实质和我们平时所做的题目没有什么区别。有效地归纳整理可以帮助我们真正把知识转化为能力，做到举一反三。

　　化思路为习惯对付紧张

　　很多考生往往因为紧张等原因，在考试中把平时学到的一些解题思路抛在了脑后，一切跟着感觉走。因此，在复习阶段进一步培养用解题思路引导做题的习惯很重要。只有成了习惯，才有可能在任何复杂紧张的环境下解题不走样。

　　简单地说，单选题要注重对题目所创设的情景的理解，要注意观察填空项以外的部分，往往线索就隐藏其中。

　　做完形填空时，首先要理解作者的写作意图、写作态度和文章的主旨大意，要记住任何词的选择都是为作者的写作意图和文章的主旨服务的。另外，注意上下文的联系也很重要。

　　阅读理解题的干扰项一般有以下几种：选项内涵相对于文章范围过大或过小；选项内容本身正确，但并非文章所阐述；选项为运用文章中的某些词、短语拼凑的内容与文章内容无关或不对应的句子；选项为和题目无合理逻辑关系的文章内容；选项通过歪曲理解文章中的某个句子获得；混淆事实和观点等。在解题时可以尝试利用以上各干扰项类型对各选项进行甄别。当然，从总体上把握文章结构和主旨也很重要。新增的阅读理解题对阅读技巧要求不高，但比较费时。因此在解题时要注意圈划关键词和关键句，找出各个项目及目标的特征，这样可以节约时间。

　　做单词拼写题时要注意单词在上下文中的合理性，要牢记词性、数和时态的变化。短文改错可以从时态、数、词性、非谓语动词、连词、复合句、上下文一致、固定搭配等角度入手。

　　作文应当强调正确、流畅和完整。

　　单位时间内复习应考

　　最后阶段还是应该有条不紊，不要慌了阵脚。建议同学们每天做一篇完形填空和一至两套改错题，这两类题很需要“题感”。每周应当在完整的单位时间内（2小时）做完一到两套 高考 模拟题。做题时，要使自己真正进入状态，就当是在高考。